第一章 基本知识和基本原理

第一节 教育的产生与发展
一、 教育概念
广义： 学校 社会 家庭
侠义： 学校
二、 属性、构成要素
1本质属性： 有目的培养人的社会活动
2社会属性: 1.永恒 2 历史 3 相对独立（a 继承 b 不平衡）
口诀： 人在教育在 古今不同 古今相同 可超前可滞后
3构成要素： 教育者、受教育者、教育影响（教育中介系统）
三、教育起源
1生物：生物本能 利托尔诺、沛西能
2心理：无意识模仿 孟禄
3劳动： 米丁斯基 凯洛夫
口诀： 本能生利息 心理仿孟禄 米凯爱劳动
四、教育的发展
1.原始社会 （无生生） 无阶级 传递生活经验 生产劳动中进行
2.奴隶社会 夏出现、六艺。私学兴起
3.封建社会 战国私学繁荣 隋唐科举 清末废除科举
四书五经（论语\孟子\大学\中庸）（诗\书\礼\易\春秋）
4.近代社会 公立、义务、世俗法制化
5.现代社会 全民、民主、多元、现代、终身。 口诀：全民多献身

第二节 教育学的产生与发展

概念：研究教育问题、教育现象，揭示教育规律的的学科
发展：
萌芽
1. 孔子： 重视 因材施教、启发教学
2. 学记： 古代最早论述教育教学的。
3. 苏格拉底：产婆术， 西方的最早启发教育
4. 柏拉图： 《理想国》 ‘寓学习于游戏’
5. 亚里士多德： 首提出： \’教育遵循自然\’原则
6. 昆体良：《雄辩术原理》《论演说家的教育》
创立
1.培根：首次提出当作一门独立学科
2. 夸美纽斯： ‘教育学之父’ 《大教学论》 独立标志 班级授课，泛智教育
夸的大泛与独立,百科班级观自然
3. 康德： 最早大学授课
4. 卢梭：《爱弥儿》 自然教育， 口诀：卢的爱儿很自然
5. 洛克：《教育漫话》 白板说、绅士教育； 口诀（绅士洛克在白板上画漫画）
6. 赫尔巴特： ‘现代教育学之父’《普通教育学》 独立规范
一原则 教育性教学原则 二基础 伦理学和心理学
三中心： 教师、教材、课堂； 四阶段： 明了、联想、系统、方法
多样化
1. 斯宾塞 《教育论》科学知识最有价值
2. 杜威：现代教育代表人物
三中心（儿童/经验/活动） 四即（即生活、即生长、即经验、学校即社会） 5步教学
3. 凯洛夫： 《教育学》 世界第一马克思教学著作
4. 李贤江： 《新教育大纲》 我国第一部马克思主义教育学著作
5. 马卡连柯： 集体主义教学

口诀： 培根首提出 夸美来实现 康德首讲授 巴特赖规范 杜威真现代

深化
1. 布鲁姆 《教学目标分类》 掌握认知 情感 动作技能 学习理论
2. 布鲁纳 《教育过程》 结构主义教学理论
3. 赞科夫 《教育与发展》 高难度、高速度、理论知识主导
4. 瓦根舍因 ：提出范例教学
5. 巴班斯基： 《教学过程最优化》
6. 皮亚杰 《教育科学与儿童心理学》
7. 苏霍姆林斯基 《给来说最后的建议》 全面和谐发展
口诀： 木有掌握，哪里结构与发现，瓦根找范例，高度赞发展 巴班斯基最优化、全民和谐老斯基

第三节 教育与社会的发展

生教规格内
教生生科科
政教性目管
教政人民舆
文教促丰传
教文延普合
人教质量流
教人结合质

第四节 教育与人的发展
1. 教育与人的发展基本关系
顺序 阶段 不平衡 互补性、差异性
2.影响发展理论
内
内孟伊德四尔图
外
外出寻找落花生
多因素
2.影响发展因素
遗传、环境、个体主动性、学校

学校教育对人的发展
：. 主导作用（方向、发展效果好、协调控制影响发展的因素）
：. 特殊功能（社会规范、加速发展、即使和延时、发展个性）

第四节 教育制度和教育目的
1 教育制度
1.1 形式的发展， 前制度（实体） -》 制度化（学制） =》 非制度化（非制度化）
1.2. 类型： 双轨 单轨 分支
1.3.我国学制的沿革
1) 壬寅学制：首次颁布
2). 癸卯学制：首次实行
3). 癸丑学制：男女平等，中国第一个资本主义学制
4). 壬戌学制： 美国为蓝本 长期
口诀：人颁布 鬼实施 丑男女有资本 长期戌美国
2教育目的
2.1概念“ 广：人们期望，侠义：各类学校要求
2.2地位： 是教育的核心问题，对教育有全程指导作业，是教育的方向，出发点和归宿
2.3理论
2.3.1 社会本轮 2.3.2 个人本位论 2.3.3 教育无目的
3我国教育目的
3.1基本精神
1）坚持社会主义方向（根本性质）
2）培养全面发展建设者和接班人
3）培养创造和实践能力
4）培训各种人才
3.2教育目的依据
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