凑热闹。。。。

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高中信息技术

第一章： 信息技术概述、发展、数制、传递

• 信息技术概述、发展：
• 数制的基本概念： 数码、基数、位权

• 信息的传递与获取

信源 -> 编码 ->

定位信息需求 -> 信息来源 -> 采集方法 -> 保存信息 -> 评价信息 -> 反馈信息

第二章： 计算机基础知识（基本概念与计算机网络）

• 发展： 1946，第一台（美国 宾夕法尼亚大学）

第一代：1946-1958，电子管（机器语言、汇编）；第二代：1958~1964， 晶体管（操作系统、高级语言）；第三代：1964~1971，集成电路（GUI）；第四代： 1971~至今，大规模、超大规模集成电路，管理系统。

• 计算机分类

原理分类：数字、模拟； 性能： 巨型、大、小、工作站、微；功能和用途：通用、专用； 微型机分类：单片机、单板机、多板机、台式、便携、手持

• 特点

运算速度快、计算精度高、存储容量大、具有逻辑判断功能、高度自动化、通用性强。

• 计算机工作原理

冯·诺依曼体系结构

• 多媒体技术的主要特征

集成（图像+声音）、实时性（直播）、数字化（数字信息）、交互性（互动，人机）

• CPU 主频 = 外频*倍频
• 计算机网络应用。 功能： 资源共享、信息管理和数据传输、提高可靠性、促进分布式数据处理和分布式数据库发展
• 覆盖范围：局域网、城域网、广域网； 传输发昂视： P2P、广播式和客户/服务器网络
• 1969年， ARPANET -> 分组交换 -> 网络体系结构的标准化 -> IPV4/IPV6、三网合一、移动互联网、QoS、安全性
• 计算机网络的拓扑结构（重点）

星形、总线、环形、树形拓扑、网型拓扑、混合、蜂窝拓扑。

• 计算机网络协议：语法、语义、时序。
• OSI七层模型：物理层、数据链路层、网络层、传输层、 — 会话层、表示层、应用层。

物理层： 硬件按照标准构成01； 数据链路层：规定格式打包成数据帧；网络层：通信子网最高层，打包（装信封），过路由等； 传输层：端到端传输； 会话层：动作的形象化的描述； 表示层：转换表示，加密/解密、压缩/解压等； 应用层：实际的软件的良好的体验API

• TCP/IP四层模型：应用层、传输层：分组（TCP面向连接，可靠、UDP不可靠）、网络层：IP协议、网络接口层
• IP地址： A类地址-E类地址划分
• FTP、WWW、HTML、网站基础知识
• 数据加密：
• 防火墙的种类：网络级、应用级、电路级、规则检查防火墙

第三章： 操作系统

• 特征： 并发性、共享性、虚拟性、不确定性（根据输入的不同，运算结果的不确定性）

第四章： WORD

第五章：电子表格处理软件

数据库设计：

数据库设计规范：符合三个范式。

输入分数：敲0+空格+3/9， 单元格显示 1/3

第六章：PowerPoint

新建ppt画面 => Ctrl + M

第七章： 图形图像

RGB: Red Green Blue  

CMYK: Cyan Magenta Yello blacK

LAB: 

HSB: Hue Saturature Brightness

CDR ，通常是在增强模式视图

• 音频/视频。

第八章：算法和程序设计

• 算法概念：一个算法，就是一个又穷规则的几何，解决问题确定的方法和有限的步骤就是算法。
• 算法特征：有穷性、确定性、有0个或多个输入、有一个或多个输出、有效性
• 算法表示：自然语言、传统流程图、N-S盒图
• 常用算法：模拟法、枚举、贪心法、递推法、回溯法
• 人工智能：能够在各类环境中自主地或交互的执行各种拟人任务的机器。 1956 达特莫斯会议首次提出。 未来发展方向：模糊处理、并行化、神经网络和机器情感。

第九章：数据结构和C语言

• 线性表 是具有N个（）的有限序列。 A字符 B 数据元素 C 数据项 D 信息项 P22-42:20
• 面向对象：封装、继承、多态
• 程序设计风格：清晰第一、效率第二

第十章： SQL及Access

• DBMS： 事务->原子性、完整性、永久性
• 故障：事务内部故障、系统故障、介质故障和计算机病毒。处理方法：检查点方法和运行记录优先

？第十一章： 软件工程

• 开发模式：瀑布、增量、螺旋、过程（RUP）
• 工程方法：需求分析、
• 生命周期模型：

信息技术课程的定位和性质

• 定位：培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性（创新性）为特征的指定学习领域。
• 性质/特征：基础性、技术性、高速发展性、实践性、层次性、综合性、人文性（简答题）
• 总体价值：主动进行终身学习的能力、学习信息技术技能、培养信息技术人才。
• 目标：学生的信息素养、三维目标
• 基本理念：提高信息素养，培养信息时代的合格公民；营造良好的信息环境，打造终身学习的平台；关注全体学生，建设有特色的信息技术课程；培养解决问题的能力，倡导运用信息技术进行创新实践；注重交流合作，共同构建健康的信息文化。

教学原则：

• 原则：直观性、启发性、系统性（循序渐进）、巩固性、量力性、教育性与科学性统一的原则、理论联系实际原则、因材施教原则。
• 教学策略：先行组织者教学策略、情境教学策略、动机教学策略、启发式教学策略、九段教学策略、情境陶冶策略、自助学习教学策略、支架式教学策略、抛锚式教学策略、随机进入式教学策略、探究式学习策略。
• 教学目标：多元化和全面性中培养学生的信息素养。
• 教学对象：由被动接受向主动建构转向。
• 师生关系：构建民主平等的和谐关系。
• 教学方法：以教学需要为中心。
• 教学过程：贴近生活、探究学习和因材施教。

信息技术课程的教学理论和方法：

• 信息技术教学理论： 认知结构学习理论、有意义的接受学习理论、建构主义理论、多元zhi能理论、混合学习理论（简答，材料分析题）
• 常用的教学方法：讲授法、谈论法、演示法、练习法、读书指导法、课堂讨论法、Web Quest教学法、启发法、实习法

信息技术教育研究的一般方法

第三章：教学设计

学生心理、学习风格、初始能力分析

教学内容的选择与组织：分析知识点、安排内容顺序；

教材内容分类：陈述性知识、程序性知识、策略性知识。

教学过程的设计：（简答、材料分析）

• 教学模式
• 任务驱动法教学：
• 小组合作形式教学：
• 分层次教学模式：
• 自主探究的研究性学习：
• 教学方法：
• 基础知识：讲授法、图解法、提问法； 应用软件：文化熏陶法、迁移法、任务驱动法和案例教学法。

第四章： 教学实施

教学实施： 导入、实施

第五章： 教学评价

• 教学评价的形式有哪些？

信息技术课堂中评价的 原则？

答：

• 强调评价对教学的激励、诊断和存进作用，弱化评价的选拔与甄别功能。
• 发挥教师再评价中的主导作用，创造条件实现评价主体的多元化。
• 评价要关注学生的个别差异，鼓励学生的创造实践。